10月的南昌，街道两旁的树木仍然生机勃勃、郁郁葱葱。横跨赣江的几座大桥，如穿针引线般连接起两岸的繁华市景，展现出这座以“豫章故郡，洪都新府”之名流传千古的城市不断进取的精神。

    1994年出生的章元泓，今年刚满27岁。与这座城市以及其中的很多人相比，他还非常年轻，但英国留学归来的他，已经是个身兼数职的“斜杠青年”。担任江西经济管理干部学院教职的同时，他还是元正文化产业集团有限公司国际教育发展部负责人，并担任董事长助理，是《胡润U30中国创业领袖》创建以来唯一的江西企业负责人。就在采访的前一天，章元泓刚刚被推举为南昌市东湖区人大常委。

    选择回国发展的章元泓，看到了中国职业教育发展的契机，也深感这一教育领域的必要性。在政策鼓励与个人向往的双重驱动下，他毅然走上了教育之路。

    摸索创业路的懵懂留学生

    高三赴美读书的章元泓，曾一度以为父母是“勒紧了裤腰带”才能送他出国读书。“一直到回国之前，我都不是特别清楚家里的经济状况，以及父母的职业状况。”小学阶段为了上学方便，一直与母亲住在小出租房的他，直到出国后也始终觉得家中的经济状况不好，出国读书给家里造成了负担。也正因此，他高三一直过着比较节俭的生活。

    随后，章元泓进入美国大学就读。当时他的想法很简单，毕业后要读硕士，而计量经济学的课程难度较高，他也不太喜欢，考虑到本科成绩和学分问题，他毅然决定去英国继续读本科。

    到了英国兰卡斯特大学后，章元泓从父母那里拿到的零用钱仍然很少，用他的话说就是“几乎没有”。做了一段时间端盘子的零工后，他开始积极寻找工作。

    从高中到大学都是“自助”申请的章元泓发现，原来很多人都选择了留学中介作为留学的媒介和渠道。因为他被选举为兰卡斯特大学中国学联的主席，不少同学来咨询他关于申请学校的问题。“他们有时候会问我一个问题，‘应该找哪一个中介申请？’我觉得那你找别人不如找我。”很快，才大学一年级的章元泓就萌生了自主创业搭建留学平台的想法。

    随后，他投资了一家名为“Skyland Education”的公司，从创业之初到回国，为800多名学生提供了申请和升学的咨询帮助。从兰卡斯特大学毕业后，他升入英国帝国理工大学攻读硕 士。

    大一就创业的经历在同龄人中实属少见，做出实实在在的成绩更是不易。在《留学》记者表示了惊讶之后，章元泓却回忆，回国前后的那段日子，其实是自己人生少有的低谷。父亲给他提供了启动资金，同时要求按照高额的利息返还，“我父亲其实知道必亏无疑，因为他从财务报表上就看出了问题，而我却误认为很快就能回本。”一头扎进去的章元泓爬上了“盲目之坡”，很快就迎来了“绝望之底”。

    尽管经手的学生很多，带来的回报却远不及当初投资时那么乐观，一直到完成硕士学业与未婚妻一道回国，章元泓还欠父亲章学方几十万元，结婚前，父亲才给他免去了这笔沉重的债务。因为太过执着于自己的创业和还债，章元泓年纪轻轻就添了一撮白发。

    耳濡目染 教育传承

    章元泓那段以为家中拮据的留学时光，以及颇为坎坷的创业之路，如今回过头来看看，其实每一步都展现着家庭教育的烙印。

    父亲章学方的名字来自孟郊的诗句“万俗皆走圆，一身犹学方”，他不仅对自己如此要求，对儿子也是一样。从小学开始一直到高中，每个阶段章元泓都会收到来自父亲的警言，直到现在还能背诵——“在学校听老师的话，在家里听父母的话，少犯错误，不犯重错……”那时候，每周父亲都会让他总结回顾本周的得失，既增强了他的条理性，也让他能不断自省，认识到自己的不足。

    章学方认为，当前国内的应试教育并不适合孩子，便在儿子17岁那年将他送到了国外，“我们没有送他出国，就送到机场，看着他的背影离开。”这么多年一路走下来，他认为儿子的道路走得很顺畅。

    尽管对儿子的要求非常严格，但章学方并未对他日后的职业发展提出明确的规划。“其实他去读书的时候我们已经做好了思想准备，他是属于社会和世界的。但他最后还是选择回来，我感觉到这么多年的教育已经在他身上发挥了作用。”章学方表示，虽然家庭条件优渥，但并不意味着儿子能够坐享其成，即便回到了国内，章元泓也仍然需要付出努力。

    让父亲颇感欣慰的是，章元泓选择了做教育。从事教育行业多年的章学方告诉儿子，“做教育首先要当老师”。章元泓在经管学院一千多人的考试中，拔得头筹成为了一名老师，并在元正集团旗下的高中国际部担任班主任，与学生们关系融洽，很受孩子们的喜欢。父母的教育理念在潜移默化中塑造了章元泓的个性，也为他的职业选择奠定了基 础。

    因为前几年投资失败的经历，加之近两年疫情的影响，章元泓选择了比较保守的高中国际部而非国际学校，同时，因为身兼数职难以抽出更多时间教学，缩小规模和体量也顺理成章，“我希望教所有的学生，帮助他们避开留学申请路上的‘坑’，但我没有办法教这么多孩子这么多东西，所以想办一个国际部。”

    章元泓表示，自己始终在不断锻炼教学的技能，在江西，高中国际部并不是成绩优异学生的第一选择，“如何让学习成绩不算特别好的学生，燃起对未来的展望，重拾自信，这是我比较擅长的地方。不管成绩好坏，国际班的学生们都找到了自己的目标和想去的学校。”

    乘职业教育发展东风

    引入国际资源促本地发展

    从国外回到家乡，国际教育是章元泓擅长也感兴趣的领域，但他并不满足于高中阶段的国际教育，而是将目光投向了影响更为深远的职业教育。他希望能助力将江西打造成职业教育的高地。

    前段时间南昌市召开“两会”，章元泓在会上了解到，区内的目标是留住来到南昌的大学生与专业技术性人才，尤其注重省外学生。从实际角度出发，让硕士、博士在江西停留，现阶段仍是一件不容易的事，但中等技术人才却能有广阔的发展空间。考虑到这一层面，他将元正集团以及自己的主要发展方向定在了国际职业教育上。

    “我希望能够通过国际职业教育，打通职业教育人才到国外就业的通道，同时鼓励去国外就业体验或培训过的人回国，继续为国效力。这是我觉得能够为江西做的事情。”章元泓说道。他认为，目前南昌地区的国际职业教育还处在比较不明朗的阶段，还需要加大力度推动。

    他的这一想法与父亲不谋而合。章学方看到，如今高中分流的政策，让广大学子更需要优秀的职业教育，并借此获得职业发展与相应的社会认可。2020年，江西省全省有69万名中考生，对于章学方而言，如何让多达几十万的学生实现自己的价值，是一件值得思考并为之身体力行的事。

    此外，章学方也认为，中国文化始终需要“走出去”，以包容的心态与其他国家与民族交流互鉴。在近两年来的调整与整顿中，抓住新生力量整合资源，推陈出新形成新的教育体系，是时代赋予的难得机会。

    2020年，元正集团与江西省教育厅下属的机电技术学院合作，学生人数从一开始的1400多人迅速增长到4300多人，在新生培养与育人方面获得了良好的口碑。“能将孩子培养成知书达理，自信而有丰富学识的人才，在家长中就能获得口碑。”在实际调研中，有约5%到10%的学生对国际职业教育很感兴趣，这也增强了父子俩办国际职业教育的信 心。

    目前，元正集团提供的国际职业教育服务涵盖学历申请、合作办学、技能研修、来华留学等多个方面。章元泓着重向《留学》记者介绍了技能研修领域。“职业技能培训能送学生到国外就业，但这种就业只是学习的一种形式，回国之后才是正式工作。”章元泓表示，有些国企或国资背景的企业与他们合作，共同培养一批专业人才到国外就业，回国后将其作为储备干部进行培养。“或许专科生毕业后在江西的薪酬并不会很高，但如果能作为储备干部，待遇也会获得提升。我觉得这种方式可以给江西吸引或留住一批人 才。”

    对此，章元泓也向《留学》记者举例道，元正集团还将以培养康养产业人才为基础，创建江西国际职业学院。近年来经过调研，集团将引进日本先进的康养教育，将学生送至日本学习专业和工作，带动中国职业人才需求，助力江西省打造中国职业教育的人才高地。

    如今，元正集团已与江西省教育厅出国留学中心达成战略合作协议，取得了办学资格。未来，元正集团将“以我为主，为我所用”，借鉴他国先进的职业教育经验，努力打造高水平的教育培养体系。

    教书先育人 构筑自信之基

    办职业教育在很多人看来是件苦差事：生源不好，学生成绩不够优秀，学习习惯和心理素质也不尽如人意……但世上无难事，只怕有心人，只要能倾情投入教育，履行教书育人的实践，将适合不同教育模式的学生培养成才并非难事。

    在实际教研实践中，父子两人教育背景一个传统，一个西方，平日的生活做派也截然不同——父亲热爱传统文化，出版过旧体诗集和散曲集，儿子就显得更为现代新派，工作日常更偏向国际方面。不过，他们有一个共同的理念——教书先育人。

    章学方看到，学生管理始终是职业教育的痛点，学校需要不断对学生加以正确引导，达到“教书育人，立德树人”的效果。在元正集团与机电技术学院合作建成的学校中，每天早上校长都带学生出早操，并教授学生们一起朗读《论语》中的名句。“这些书是有能量的，或许初读时并不完全明白，但它们能在潜移默化中改变一个人。”章学方将传统文化、红色文化和企业文化融合到一起，创立了元正集团的职业教育文化，以春风化雨的姿态，浸润着学生们年轻的心灵。

    这所学校为学生们提出了“五四”文化，即“四知”——知礼、知敬、知义、知止；“四尚”——尚智、尚仁、尚勇、尚谦；“四立”——立公、立信、立德、立贤；“四行”——行善、行俭、行孝、行廉；“四有”——有职业礼仪、有职业技能、有职业操守、有职业道德。在学校里，学生们每天进行礼节实践，按照学生文化行为规范要求自己，老师们则身体力行地保持良好教风，以身作则地教授学生。相信在未来，这样的成果将帮助这所职业院校成为当地职业教育的标杆。

    守住中国心 不忘来时路

    作为高三就出国读书的年轻留学生，章元泓在多年的国外教育经历中，感受最深的是应当守住中国人的传统文化与特色，而不是随波逐流地完全融入其他国家的文化，失去原本的面目。

    “在国外时，很少有人能看出来我是中国人，经常有人问我是不是来自日本或韩国。”他回忆道。在留学生活中，他发现中国学生往往缺乏自己的特点，这一问题让他深感困扰。“不管是在留学还是工作中，我们给世界带去的印象是什么？这是很关键的问题。”章元泓表示，为了确立学生们的文化自信，元正集团的国际部一直坚持教授国学内 容。

    教会孩子理解中国文化内涵、培养感恩之心，这是国学课程的重要宗旨。“我们的学生不能仅仅懂得欣赏国外文化，更应该深刻理解中国文化的‘魂’。此外，很多国学典故都传递了‘感恩’的概念，能够为孩子们刻上中国文化的烙印。”章元泓告诉《留学》记者，他的父母也参与了国学课程的教学，为学生们讲解国学典故、演示茶道。

    从文化的角度出发，父子俩都并不赞成低龄留学，“出国留学最好是在高中以后，让孩子的世界观具备中国元素的底色，并且在中国的教育体系中有所训练，这样孩子对外界文化的分辨能力、吸收能力也会更强。”章学方说道。

    在章元泓看来，自己的留学之路尚算顺利，其实也出于运气。“出国时我的法定监护人刚好是华裔，能够缓解我在学校的孤单。”他表示，对低龄留学生而言，孤单导致心灵沙漠化的概率其实很大，不建议学生们在世界观、价值观没有完全养成的情况下出国留 学。

    章元泓希望，如今的国际学校能够做到不仅教授学生知识，帮助学生出国，还要加强家校联合，让家长知晓孩子的动态，从学校与家庭两方面，帮助孩子塑造完整的人格与文化内涵。尽管工作繁忙，但他坚持每两个月开一次家校分享会，与家长分享教学体系、成绩排名要求、申请材料等，在这样的体系之下，不少家长都逐渐成为留学申请的“半个专家”，对孩子日后的发展也有了更为明确的规划。“我父母把这些学生当作自己的孩子，在这个基础上，我以类似于兄长的身份为他们的出国留学之路排忧解难。”（张影）